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“本轉專”有歧視職業教育之嫌


發布時間:2018-10-24  來源:中國科學報  發布者:職成網

近日,華中科技大學宣布,該校2018年有18名學生因學分不達標而從本科轉爲專科,其中11人已在6月按專科畢業。去年,該校就出台了《普通本科生轉專科管理辦法(試行)》,明確規定未按要求完成本科學分的學生降爲專科,且規定轉入專科學習期間不得轉回本科,也不得轉專業。

這則消息引起社會廣泛關注,其中拍手鼓掌者居多。教育部高教司在接受媒體采訪時也給予了肯定。但在筆者看來,這看似是履行大學“寬進嚴出”的合理舉措,實則有對教育分等級、歧視職業教育以及不尊重技術應用型人才之嫌。

首先,“學分不達標”就從本科降爲專科,該校教務部門負責人還稱這是一種“人性化的選擇”。事實上,一個“降”字,僅從字面意思就會讓人感受到對職業教育的歧視,有宣揚教育尊卑觀之嫌。專科真的就是本科“退而求次”的選擇嗎?這樣的舉措是否考慮過專科學校和專科生的感受呢?

無論是本科教育還是職業教育,它們應該是平等的,不能分三六九等,只是培養目標與方式不同而已。職業教育重在培養具有某種專門技能的中、高級人才,培養將來能適應生産、管理、服務等專業工作的技術應用型人才。而本科教育重在培養具備掌握某學科的基礎理論、專門知識和基本技能,並具有或有志于從事科學研究工作的人才。

的確,我們不得不承認,當前中國的職業教育水平還很低,社會認知度也不高。但該校這樣的做法可能會加重這種發展趨勢,給社會造成並持續形成一種“只有後進生才會選擇職業學校”的印象,讓專科生也會産生自己就是比本科生差的自卑心理,從而陷入惡性循環,不利于我國職業教育的發展。

筆者很認同一位學者的觀點:中國大力發展職業教育的前提,就是“教育沒有尊卑貴賤之分”。這樣看來,該校所謂“人性化的選擇”可能並不人性。

職業教育一般以培養具有專門職業技能的工人爲主。“學分不達標”就從本科降爲專科以及對此舉的廣泛認同,或在更深層次上反映出整個社會對技術應用型人才的不尊重,甚至是歧視。它默認了技術人員這個職業低人一等,更與國家倡導培養“大國工匠”的本意相違背。

可以說,“職業技術人員低人一等”的觀念在中國長久存在。在古代的“士農工商”中,“工”相當于現在的工人,雖比商人高一級,但也算是“社會底層”了。數千年來,社會在進步,科學在發展,生活水平在提高,但擁有專門技藝的工人的地位一直沒有改善。直到現在,大多數人依然認爲工人並不是好的職業選擇。

然而,在大科學裝置、航天衛星、飛機、航空母艦、導彈氫彈、人造衛星等的建設過程中,科學家的作用當然無可替代,但最終的實施,將圖紙上的“畫”變成肉眼可見的實物,都是由專業技術工人完成的。他們大多沒有研究生學曆,有的甚至沒有本科學曆。難道他們低科學家一等嗎?不,只是分工不同而已。

我們一直稱贊德國制造,好的制造品需要高素質的工匠,這背後是高質量的職業教育在支撐。然而,連對工人這一職業的尊重都是缺失的,怎能發展好職業教育?又怎會培養出大國工匠?